Otrokom omogočamo celovit razvoj sposobnosti
NOVOST
Koncept pedagoškega dela po NTC sistemu vzgoje in uvajanje programskih smernic FIT PEDAGOGIKE
Program NTC učenja je pedagoški pristop, ki temelji na spoznanjih o razvoju in delovanju možganov: starše, vzgojitelje in učitelje sistematično usmerja k tistim igralnim dejavnostim z otroki, ki še posebej dobro vplivajo na nastajanje in utrjevanje možganskih povezav (t. i. sinaps med nevroni) v času njihovega najintenzivnejšega razvoja, torej od rojstva do približno desetega oziroma dvanajstega leta starosti.
Program temelji na sodobnih nevroloških spoznanjih in razvija funkcionalno razmišljanje ter preprečuje težave pri kasnejšem učenju v šoli, saj pri otrocih razvija pozornost, koordinacijo, motoriko, grafomotoriko, slikovno pomnjenje, pomnjenje z asociacijami. Pri individualnem spremljanju otrokovega razvoja smo prav posebno pozornost namenili spremljanju aktivnosti otroka, povezanih po sistemu učenja NTC. Nadaljujemo z vsakodnevnim vnašanjem elementov NTC učenja v pedagoško delo, in sicer z izvajanjem dejavnosti z otroki vseh starostnih skupin.
V letošnjem šolskem letu bomo NTC učenje povezali s konceptom FIT PEDAGOGIKE. Ta zajema učne metode, s katerimi pri otrocih v procesu učenja dosegamo psihofizično ravnovesje in s tem omogočamo kakovostnejše učenje. Fit pedagogika postavlja v ospredje učenje v gibanju, gibanje skozi igro in funkcionalno raven znanja. V vzgojno-izobraževalne metode vključuje vse vidike posameznikovega razvoja; motoričnega, kognitivnega, osebnostnega, socialnega, čustvenega in telesnega. Razvoj in učenje otrok poteka celostno in zahteva skladen pristop k vsem omenjenim področjem.
Ko se otroci skozi igro učijo gibati, se skozi gibanje učijo. In tako so sposobnejši, iščejo rešitve, razmišljajo, so ustvarjalni in posledično je njihov celostni razvoj bolj skladen in dosegajo boljše učne rezultate. V letošnjem šolskem letu bomo NTC učenje povezali s konceptom FIT PEDAGOGIKE. Fit pedagogika zajema učne metode, s katerimi pri otrocih v procesu učenja dosegamo psihofizično ravnovesje in s tem omogočamo kakovostnejše učenje.
Kakovost za prihodnost vzgoje in izobraževanja – KzP
Kakovost vzgoje in izobraževanja je izpolnjevanje potreb in pričakovanj, ki se odražajo v rezultatih, znanju, spretnostih in sposobnostih otrok. Je učenje sistema celotnega pristopa ali aktivnosti, ki vodijo v povečanje zadovoljstva vseh udeležencev v vzgoji in izobraževanju. V Vrtcu Pedenjped Novo mesto delamo v smeri razvojne naravnanosti otrok in zaposlenih ter posledično tudi staršev. Lahko govorimo o razvojni profesionalni usmerjenosti na vseh področjih, ki vodi v razvoj in kakovost vrtca oziroma odličen vrtec, ki je naš dolgoletni cilj.
Za zagotavljanje večje kakovosti na vzgojno-izobraževalnem in ostalih področjih dela smo uvedli nove inovativne pristope dela, učenje glasbenih instrumentov, učenje tujega jezika ter računalništva. Nadaljevali bomo z uvajanjem inovacij in izboljšav, uvedli smo šolo vodenja, uvajamo izobraževanja, ki so trenutno najaktualnejša, kot je npr. pravo za vzgojitelje (iskanje ravnovesja med uporabniki in strokovnim delom), na podlagi procesov in dejstev, osredotočeni bomo na uporabnika (družine), skrbeli bomo za nenehen razvoj zaposlenih in vključenost v celoten proces, pripravili smo Poslovnik kakovosti ter izvajamo notranje presoje po priporočenih smernicah za pridobitev certifikata Kakovosti v VIZ za prihodnost.
Sproščanje, pomirjanje, empatija in zavedanje sebe – SPEZ
Za najmlajše otroke (od enega do treh let starosti) je navajanje na vrtec in življenje v njem čustveno zahtevno in naporno. Bivanje v skupini vrstnikov prinaša med drugim trenutke, ko otrok čuti osamljenost, žalost, strah in stres. Kadar je otrok daljši čas v stiski, se poruši ravnotežje v njegovem telesu in neredko oslabi tudi njegov imunski sistem. Njegove možgane in telo preplavi stresni hormon kortizol. Če otroka potolažimo in pomirimo, se raven kortizola zopet zniža.
S predvajanjem posebej izbrane glasbe (klasična, ljudska, zvoki narave, otroške pesmi, skladbe drugih narodov …) in igranjem na himalajske posode vplivamo pri otrocih v starosti 1 do 3 leta na občutek varnosti, umirjenosti in blažitev stresa. Predvidevamo, da dobro počutje otrok posredno vpliva na njihovo zdravje. Glasbo predvajamo ob prihodu otrok in med nekaterimi aktivnostmi. Prvotno smo delo usmerili na sproščanje in pomirjanje otrok s posebej izbrano glasbo. V ta namen imamo 7 igralnic opremljenih s kakovostnimi zvočniki. Nadaljujemo in nadgrajujemo dosedanje delo – dati še večji poudarek glasbi, čim več igralnic opremiti s tehnično opremo in kakovostnimi zvočniki.
Formativno spremljanje otrokovega razvoja
Cilj formativnega spremljanja v vrtcu je spremljanje posameznega otroka v njegovem celostnem razvoju (telesni, kognitivni, jezikovni, čustveni, gibalni razvoj), spodbujanje otroka k aktivnemu sodelovanju pri vzgojno-izobraževalnih dejavnostih in pridobivanje pomembnih informacij o značilnosti otrokovega razvoja, ki so strokovnemu delavcu v pomoč pri pogovornih urah in načrtovanju dejavnosti glede na otrokove sposobnosti. Pedagoški strokovni delavci načrtno vključujejo v svoje delo formalno podporo oziroma načrte dela o spremljanju razvoja in napredka otrok kot podporo svojemu delu, da lahko prisluhnejo slehernemu otroku pri spremljanju njegovega razvoja. Vse to povečuje možnosti sodelovanja in soustvarjanja s starši slehernega malčka.
V ta namen smo razvili posebne obrazce, preko katerih spremljamo otrokov razvoj na različnih področjih in s tem tudi nudimo podporo staršem in boljšo usmerjenost za vzgojo otrok. Strokovni delavci pri svojem delu opažajo, da je prisotnost elementov formativnega spremljanja otrokovega razvoja v prvem in drugem starostnem obdobju dober pokazatelj napredka otroka v njegovem razvoju ter samega učenja. Starši so o napredku otroka obveščeni na pogovornih urah, več pohvale in spodbude pa je deležen tudi otrok v samem procesu spremljanja. Pomembna je pot učenja, ki pripelje otroka do želenega cilja.
